‘Trilhas de Pertencer’: conheça o projeto nº 1 do Tocantins no Prêmio Educador Transformador

Notícias de Araguaína – O projeto “Trilhas de Pertencer”, desenvolvido pela professora e doutoranda Geolange Carvalho Ferreira, foi o responsável por garantir o 1º lugar na etapa estadual do Prêmio Educador Transformador ao propor o fortalecimento do sentimento de pertencimento no ambiente escolar por meio de práticas pedagógicas integradas às dimensões cognitivas, emocionais e sociais da aprendizagem.

A iniciativa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Letras, Linguística e Literatura (PPGLLIT) da Universidade Federal do Norte do Tocantins e construída a partir da experiência da pesquisadora ao longo de quase 30 anos de atuação no ambiente escolar. Nesse período, foram identificados desafios recorrentes, como desmotivação de estudantes, desgaste de professores, turmas numerosas, lacunas de aprendizagem e contextos familiares que impactam diretamente a trajetória educacional dos alunos.

A partir de escutas realizadas com estudantes, docentes e responsáveis, o projeto evidenciou que essas questões não se limitam ao campo pedagógico, mas envolvem, sobretudo, aspectos relacionais, ligados à construção de vínculos e ao sentimento de pertencimento na escola.

Inspirado na epistemologia da complexidade, de Edgar Morin, e no paradigma educacional ecossistêmico, de Maria Cândida Moraes, o projeto parte da compreensão de que a escola é um sistema interdependente, no qual diferentes dimensões da vida escolar se articulam de forma contínua. Nesse contexto, o processo de aprendizagem é entendido como uma construção que envolve não apenas conteúdos, mas também relações, sentido e participação.

Estruturado como uma jornada formativa contínua, “Trilhas de Pertencer” integra diferentes ações voltadas ao fortalecimento das relações no ambiente escolar. Entre as práticas desenvolvidas estão momentos de acolhimento, microinterações digitais com as famílias, oficinas vivenciais e espaços estruturados de escuta ativa. As ações são concebidas como estratégias simples e de baixo custo, mas com forte intencionalidade pedagógica, voltadas à construção de vínculos entre escola, estudantes e comunidade.

A iniciativa é desenvolvida no contexto da escola pública municipal, envolvendo estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, professores, equipe pedagógica e familiares, com foco no fortalecimento da relação entre escola e comunidade.

Durante sua implementação, foram observados resultados significativos, como o aumento do engajamento dos estudantes, a ampliação da participação das famílias na vida escolar, o fortalecimento do clima institucional e o crescimento do protagonismo estudantil. A experiência evidencia que ações contínuas, afetivas e intencionais tendem a produzir impactos mais consistentes do que intervenções pontuais no processo educativo.

O principal diferencial da proposta está na integração entre práticas pedagógicas e dimensões socioemocionais da aprendizagem, compreendendo a escola como um ecossistema de relações. A iniciativa busca construir processos educativos que articulem escuta, vínculo e participação coletiva como elementos estruturantes da aprendizagem.

Com a conquista do primeiro lugar na etapa estadual do Prêmio Educador Transformador, o projeto garantiu ao Tocantins uma vaga direta na etapa nacional da premiação, evidenciando o potencial de práticas educacionais que valorizam o pertencimento como elemento central para o desenvolvimento integral dos estudantes. A expectativa para a próxima etapa é ampliar o diálogo sobre a experiência e contribuir para o fortalecimento de práticas educacionais mais humanas, colaborativas e sensíveis às complexidades do cotidiano escolar.

Para Geolange Carvalho Ferreira, o reconhecimento representa também a valorização de um trabalho construído coletivamente no ambiente escolar. “Receber o primeiro lugar no Prêmio Educador Transformador representa, para mim, a confirmação de que a educação que transforma nasce da escuta, do vínculo e da coragem de enfrentar desafios reais dentro da escola. Mais do que um reconhecimento individual, vejo essa premiação como a valorização de uma construção coletiva realizada junto à equipe escolar, aos estudantes e às famílias”, afirmou.

A professora destaca ainda que sua trajetória acadêmica no doutorado tem sido fundamental para ampliar essa compreensão. Segundo ela, o diálogo com a epistemologia da complexidade e com o paradigma educacional ecossistêmico tem fortalecido a ideia de que é preciso olhar para dentro da escola de forma multidimensional, reconhecendo que educar envolve corresponsabilidade, relações e sentido.

Nesse percurso, a Universidade Federal do Norte do Tocantins tem desempenhado um papel essencial em sua formação, especialmente por meio do grupo de estudos da RIEC/TO, coordenado pela professora Maria José de Pinho, contribuindo para o aprofundamento teórico e para o desenvolvimento de pesquisas comprometidas com a transformação da realidade educacional.

Geolange Carvalho Ferreira é doutoranda do PPGLLIT/UFNT, sob orientação da professora Maria José de Pinho, e integra o grupo de estudos da RIEC/TO, desenvolvendo pesquisas voltadas à construção de práticas educacionais mais humanas, colaborativas e alinhadas às múltiplas dimensões do processo de aprendizagem.

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